07/25/2011

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Educación y Responsabilidad Social «…Educar es la tarea social emancipatoria más avanzada… La educación tendrá una función determinante en la creación de la sensibilidad social necesaria para reorientar a la humanidad… No deberíamos permanecer en el mero discurso de la resistencia crítica, sino que se trata de ocupar de forma creativa, los accesos al conocimiento disponible y gestionar, de modo positivo propuestas de dirección de los procesos cognitivos, de los individuos y de las organizaciones colectivas, para conseguir metas vitalizadoras del tejido social…» Hugo Assman Una de las características esenciales de todo fenómeno educativo es su condición compleja, crítica e inestable. Los hechos educativos se mueven entre los límites de la conservación y la transformación social, lo cual siempre configura un escenario móvil y permanente de crisis, crisis que exige continuas acciones y reflexiones de recreación, reconstrucción y reorientación, tanto de carácter sociopolítico, como también epistemológico y metodológico. Sin embargo vivimos una crisis de la educación en la que los problemas fundamentales ya no pueden resolverse con las soluciones que hasta ahora se han venido practicando. Ya no nos bastan, aunque sigan siendo necesarios, mayores inversiones, mejores recursos, reformas más ajustadas al mercado laboral o formas más eficaces de enseñar y aprender, porque como como nos señala Edgar Morin, los problemas actuales de la educación ya no son de naturaleza cuantitativa y programática, sino de naturaleza cualitativa y paradigmática. La educación de nuestro tiempo está acabando por convertirse en una práctica social adocenadora, domesticadora y legitimadora del actual (des)orden social establecido, configurada por una economía sin rostro humano y por un paradigma civilizatorio que niega la vida. Credencialismo, burocracia, meritocracia, mercantilismo, carrerismo, bancarización, pedagogismo, psicologismo, profesionalismo, etc, son ahora los problemas que ha ocasionado la escolarización y un paradigma educativo incapaz de responder a las demandas ecológicas, existenciales y humanas de un planeta en el que la vida está cada vez más amenazada. Estamos pues ante patologías educativas sistémicas, que adquieren una nueva importancia e intensidad, a luz del desarrollo de las nuevas tecnologías, que en gran medida, están contribuyendo eficazmente a optimizar lo pésimo reproduciendo y ampliando así las insuficiencias y carencias de un sistema escolar caduco y anclado en la era industrial. ¿Cuál va a ser entonces la misión de las educadoras y educadores en un mundo en el que el «homo consumens»7 se ha constituido en el referente dominante y exclusivo del desarrollo y del bienestar individual y social? ¿Cuál va a ser su papel en un mundo dominado por las multinacionales de la telecomunicación y en el que las personas están cada vez más controladas por las redes electrónicas? ¿Cuáles van a ser las prioridades educativas ante la avalancha de una (in)cultura dominante plagada de competitividad, violencia, prejuicios y estereotipos? ¿Qué va a suceder con la educación, el trabajo y el ocio en el nuevo “mundo feliz” del capitalismo globalizado e informacional? Una educación para la condición humana no puede ser simplemente un añadido más a las competencias formales de una institución esclerotizada y enajenada en sus procedimientos de gestión...
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El Despertar de UNO Llega un momento en la vida en que finalmente se logra...Cuando, en medio de todos nuestros temores y locura, uno para en seco donde sea que se encuentre y desde algún lugar de nuestra cabeza, una voz interior exclama BASTA!!! Basta de luchar y llorar o esforzarse para aferrarse. Y, como un chico que se apacigua despues de un berrinche insensato, el sollozo comienza a calmarse, una o dos veces nos atraviesa un estremecimiento, uno deja de lagrimear y empieza a mirar el mundo con una mirada nueva. Es el despertar de UNO. Nos damos cuenta de que es hora de dejar de esperar que algo cambie... o de tener la expectativa de que la felicidad, la tranquilidad y la seguridad aparezcan galopando por la silueta del proximo horizonte. Uno llega a un acuerdo con el hecho de que no es ni el PRINCIPE ENCANTADO ni LA CENICIENTA y de que en el mundo real no siempre existen finales felices (o, para el caso, comienzos) y que cualquier garantía de "y vivieron felices para siempre" debe comenzar con uno... y en el proceso, a partir de la ACEPTACION, nace una sensacion de serenidad. Uno despierta al hecho de que no es perfecto y que no todos siempre nos amarán, apreciarán o aprobarán quienes o como seamos....... y que eso está bien. Ellos tienen derecho a sus propios puntos de vista y opiniones. Y uno aprende la importancia de amarse y protegerse..... y en el proceso, a partir de la AUTO-APROBACION, nace una sensación de haber encontrado una nueva confianza. Uno deja de quejarse y de culpar a otros por lo que nos hicieron (o no hicieron) y se aprende que lo inesperado es lo único de lo que podemos depender realmente. Se aprende que la gente no siempre expresa lo que quiere decir o quiere decir lo que expresa y que no todos van a estar ahí para uno y que no siempre se trata de uno. Así que, uno aprende a pararse solo y a hacerse cargo de sí mismo... y en el proceso, a partir de la AUTO-CONFIANZA nace una sensación de tranquilidad y seguridad. Uno deja de juzgar y de señalar con el dedo y comienza a aceptar a los demás tal como son y a pasar por alto sus defectos y debilidades... y en el proceso, a partir del PERDON, nace una sensación de paz y de satisfaccion. Uno se da cuenta de que gran parte de como uno se ve a sí mismo y al mundo circundante, es producto de todos los mensajes y opiniones con que han impregnado nuestra psiquis. Y uno empieza a revisar toda la basura con la que nos alimentamos acerca de cómo comportarse, qué apariencia tener, cuál es el peso ideal, qué ropa usar, cómo ganarse la vida, cuánto dinero ganar, qué auto manejar, cómo y dónde vivir, con quién casarse, la importancia de tener y criar hijos, y que les debemos a nuestros padres, parientes y amigos. Uno aprende...

David Huerta

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